\t\t\t Bo Haglund. \u2014 \u00ab\u00a0<\/small>Presence – Absence #2\u00a0<\/small>\u00bb, 2016<\/p>\n \u00a9 ADAGP, Paris, 2025 \u2014 Bo Haglund, Pro Artibus Foundation\n<\/p>\n<\/figcaption><\/figure>\n \u00ab<\/span>L<\/span>a<\/span> jeunesse n\u2019est qu\u2019un mot.\u00a0<\/small>\u00bb<\/i> Citer le sociologue Pierre Bourdieu sur le flou de cette cat\u00e9gorie devient presque un lieu commun. Mais, de fait, les in\u00e9galit\u00e9s au sein des classes d\u2019\u00e2ge tendent toujours \u00e0 s\u2019accro\u00eetre et, au sein de la jeunesse, la vari\u00e9t\u00e9 des situations appara\u00eet particuli\u00e8rement importante. Si 75\u00a0<\/small>% des femmes et 67\u00a0<\/small>% des hommes de 18 \u00e0 20\u00a0ans \u00e9tudiaient en 2020, cette proportion tombe \u00e0 45\u00a0<\/small>% chez les jeunes de 21\u00a0ans. Un \u00e9tudiant sur trois est boursier, quatre sur dix travaillent pendant l\u2019ann\u00e9e universitaire. Le taux de ch\u00f4mage des jeunes actifs atteint, lui, presque 20\u00a0<\/small>%, tandis qu\u2019un tiers des jeunes de moins de 30\u00a0ans sont en emploi\u00a0<\/small>; un dixi\u00e8me ni en emploi, ni en formation, ni en \u00e9tudes.<\/p>\n La jeunesse n\u2019est donc pas un corps homog\u00e8ne, mais elle est bien un objet de politiques publiques. Stages, emplois aid\u00e9s, volontariats, dispositifs de \u00ab\u00a0<\/small>seconde chance\u00a0<\/small>\u00bb, service national universel (SNU, bient\u00f4t abandonn\u00e9), \u00ab\u00a0<\/small>garantie jeunes\u00a0<\/small>\u00bb et autres \u00ab\u00a0<\/small>contrats d\u2019engagement\u00a0<\/small>\u00bb, service civique, service militaire adapt\u00e9 (SMA) pour les ultramarins, \u00ab\u00a0<\/small>cord\u00e9es de la r\u00e9ussite\u00a0<\/small>\u00bb, apprentissage\u2026 Les dispositifs ne manquent pas, qui compensent l\u2019allongement de la p\u00e9riode dite d\u2019insertion professionnelle. Leur empilement peine \u00e0 occulter l\u2019absence d\u2019une politique qui viserait \u00e0 combler les in\u00e9galit\u00e9s inter- et intrag\u00e9n\u00e9rationnelles. Mais ils n\u2019en sont pas moins coh\u00e9rents. Tous visent \u00e0 occuper le temps avant l\u2019inscription dans l\u2019emploi, avant le d\u00e9but de la vie adulte d\u00e9finie par l\u2019acc\u00e8s \u00e0 un emploi stable, le d\u00e9part du domicile parental, l\u2019autonomie financi\u00e8re, voire la parentalit\u00e9. Tous fa\u00e7onnent des subjectivit\u00e9s de travailleurs en devenir, disponibles, d\u00e9pendants des institutions qui les mettent en comp\u00e9tition les uns avec les autres. Ensemble, ces dispositifs servent une politique de l\u2019attente, de la mise \u00e0 disposition, de la concurrence, qui mobilise les jeunes \u00e0 court terme pour les gouverner \u00e0 long terme.<\/p>\n Ces dispositifs m\u00e9ritent d\u2019\u00eatre r\u00e9inscrits dans une histoire longue. Jusqu\u2019\u00e0 la\u00a0(…)<\/p>\n<\/p><\/div>\n![\"JPEG](\"https:\/\/www.monde-diplomatique.fr\/\/local\/cache-vignettes\/L650xH912\/03_2553.hr-eeee5.jpg?1759245652\")
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