Le Monde<\/em><\/a>, le 23 octobre, pour r\u00e9clamer que l’apprentissage des gestes qui sauvent devienne enfin syst\u00e9matique au coll\u00e8ge et au lyc\u00e9e. Ils proposent de confier cette formation aux professeurs d’\u00e9ducation physique et aux infirmiers scolaires, plut\u00f4t que de la laisser au bon vouloir de chaque \u00e9tablissement. Un appel alors que la France est l’un des plus mauvais \u00e9l\u00e8ves europ\u00e9ens du secourisme, et ce malgr\u00e9 les objectifs affich\u00e9s depuis plus de vingt ans par les gouvernements successifs.<\/p>\nChaque ann\u00e9e, entre 40 000 et 50 000 personnes sont victimes d’un arr\u00eat cardiaque en France, le plus souvent \u00e0 domicile et sous les yeux d’un proche qui sait rarement quoi faire. Selon un rapport parlementaire, le taux de survie plafonne autour de 7 % dans l’Hexagone, quand il atteint 20 \u00e0 30 % dans les pays d’Europe du Nord, o\u00f9 la population est massivement form\u00e9e. Chaque minute perdue sans massage cardiaque fait chuter de 10 % les chances de survie, alors que seuls quatre Fran\u00e7ais sur dix ont re\u00e7u une formation aux premiers secours.<\/p>\n
Le plus \u00e9tonnant tient au fait que l’obligation existe d\u00e9j\u00e0, puisque deux lois vot\u00e9es en 2004 imposent un apprentissage des premiers gestes de secours aux \u00e9l\u00e8ves de coll\u00e8ge et de lyc\u00e9e. Six ans plus tard, moins d’un \u00e9l\u00e8ve de troisi\u00e8me sur cinq avait pourtant obtenu son certificat de pr\u00e9vention et secours civiques, et \u00e0 peine trois sur dix en 2015, d’apr\u00e8s les chiffres transmis au Parlement. Les rapports se sont succ\u00e9d\u00e9 depuis, de l’Acad\u00e9mie nationale de m\u00e9decine aux commissions de l’Assembl\u00e9e, et tous jugent la France tr\u00e8s en retard sur ses voisins.<\/p>\n
L’\u00e9cole n’a pourtant jamais manqu\u00e9 d’ambition quant au remplissage de ses emplois du temps, fa\u00e7on \u00ab\u00a0\u00e9ducation \u00e0 la vie affective et relationnelle\u00a0\u00bb, dont le contenu divise de nombreux parents. De nombreuses associations et politiques critiquent m\u00eame ce r\u00f4le que l’\u00c9ducation nationale s’est octroy\u00e9, \u00e0 coup de dessins de cunni ou de branlette, le tout pr\u00e9sent\u00e9 \u00e0 des enfants de primaires.\u00a0<\/p>\n
Quant\u00a0aux modules de 20h dispens\u00e9s au coll\u00e8ge, consacr\u00e9s \u00e0 l’esprit critique et aux fausses informations, o\u00f9 l’on mart\u00e8le via les professeurs de fran\u00e7ais \u00ab\u00a0gare aux fakenews\u00a0\u00bb sur la sant\u00e9 et le covid, n’en parlons pas\u00a0! Comme si ces derniers avaient un semblant de comp\u00e9tence pour parler science et m\u00e9decine… Ils ont pourtant toute autorit\u00e9 pour laver le cerveau de nos enfants.\u00a0<\/p>\n
Le respect de la vie peut passer par de beaux discours en classe, mais il n’en demeure pas moins que commencer par l’apprentissage de la capacit\u00e9 \u00e0 intervenir lorsqu’une personne s’effondre dans la rue, \u00e0 la sortie d’un stade ou \u00e0 la maison est un objectif d’une toute autre valeur.\u00a0<\/p>\n
L’\u00c9tat s’\u00e9tait fix\u00e9 l’objectif de former 80 % de la population d’ici 2027, un horizon d\u00e9j\u00e0 hors d’atteinte, du fait que l’\u00e9cole, seul lieu o\u00f9 passe une g\u00e9n\u00e9ration enti\u00e8re, n’en fait pas une v\u00e9ritable priorit\u00e9.\u00a0<\/p>\n<\/div>\n